Para acessar as notas das escolas do Brasil, clique no título e será direcionado para a página do Inep para a consulta por unidade escolar. É de extrema importância este acompanhamento.
quarta-feira, 29 de abril de 2009
No Enem 2008, 74,3% das escolas do país ficam abaixo da média nacional
Fonte: 28/04/2009 - 20h30 - Simone Harnik - UOL Educação - Em São Paulo - * Atualizada em 29/4/2009 às 12h57
Os dados do desempenho por escola no Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) 2008 revelam que 74,3% das instituições de ensino tiraram notas inferiores à média obtida pelos estudantes no país - que foi de 50,52 pontos em 100 possíveis. Esse percentual representa um conjunto de 19.354 instituições - outras 13 ficaram na média. Superaram a média nacional 6.651 colégios, em um total de 26.018.
O UOL Educação utilizou como média geral do Enem 2008, a média entre a nota geral de alunos do Brasil na redação (59,35 pontos) e na prova objetiva (41,69 pontos).
"As escolas que têm piores desempenhos, em geral, são as menores. Há muita escola pequena abaixo da média", justifica o presidente do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), Reynaldo Fernandes. O instituto é o órgão responsável pela aplicação do exame.
Segundo Fernandes, as escolas maiores, que têm muitos alunos interessados no Enem, costumam ter melhores desempenho. Daí, os alunos com boas médias ficariam concentrados em poucas escolas - levando a uma distorção: muitas escolas com baixas notas e poucas com boas.
Apenas 19 instituições de ensino conseguiram pontuações superiores a 75. A maior nota na edição de 2008 da prova ficou com o Colégio São Bento, do Rio de Janeiro, pelo segundo ano consecutivo. A instituição conseguiu 80,58 pontos, entre 100 possíveis, na média corrigida pelo Ministério da Educação (sobre a correção da média, veja box).
A menor nota foi registrada foi de 25,11 pontos e pertence a uma escola de ensino indígena de Tocantinópolis, no Tocantins.
 Apenas 0,1% das escolas fizeram mais que 75 pontos no Enem 2008 |
Estaduais e municipais na berlinda
As instituições estaduais com nota no Enem 2008 são 20.617 - o que equivale a 79,2% de todo conjunto que obteve conceitos na avaliação. Entre elas, o quadro é preocupante: 89,9% ficaram abaixo da média do país. As escolas municipais que conseguiram nota no Enem tampouco mostraram desempenho satisfatório. Dos 436 colégios, 83% ficaram abaixo da média nacional de 50,52. Já as 4.793 escolas particulares, que representam 18,4% do total de instituições de ensino com nota no Enem 2008, tiveram desempenho bem superior ao das estaduais e das municipais. Apenas 448 escolas ficaram abaixo da média nacional - o que significa que 9,3% das particulares não atingiram o patamar médio do país. As instituições federais apresentaram comportamento semelhante aos das particulares: somente 15,3% ficaram abaixo da média brasileira no Enem 2008.
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Abaixo do que pede o Prouni
O Enem é utilizado pelo MEC como forma de selecionar estudantes para o Prouni, programa federal que concede bolsas de estudo em instituições particulares de ensino superior. O MEC exige que o candidato que queira concorrer ao benefício tenha média geral mínima no Enem de 45 pontos. Ao todo, das instituições, 39% tiveram notas inferiores a este patamar - o que corresponde a 10.160 escolas. Ou seja, a média do Prouni já é inferior à média nacional e mais de um terço dos colégios não conseguem alcançá-la.Participação no Enem
Das 26.665 escolas de ensino médio que constam no Censo Escolar, 24.253 tiveram alunos concluintes participando do exame em 2008. Isso significa que 90,9% dos colégios cadastrados no MEC tiveram pelo menos um estudante na avaliação. O banco de dados divulgado pelo MEC contém 32.923 instituições. No entanto, 6.905 ficaram sem a nota final. Isso porque não tiveram nem dez alunos participando da avaliação. Para não distorcer os resultados, o ministério deixa as escolas com poucos alunos sem conceito.O que é o Enem
O Enem é uma avaliação aplicada anualmente pelo MEC desde 1998. Os candidatos participam da prova voluntariamente e podem medir seu desempenho em habilidades e competências. Tanto quem está no ensino médio quanto quem já concluiu pode fazer o exame. A prova, até o ano passado, era composta por 63 questões objetivas e mais uma dissertação - aplicadas no mesmo dia. O Enem 2009 deverá ter um formato diferente, com 200 questões e realização em dois dias diferentes. A intenção do MEC é que ele sirva para substituir o vestibular em universidades federais.Criador do Enem, Paulo Renato criticou divulgação das notas
Talvez o Secretário fique triste porque mostra a realidade das escolas sob sua responsabilidade, quem sabe com esses dados ele perceba que as escolas precisam de ações conjuntas e não impositivas, pensando em números para 2010.
Fonte: 29/04/2009 - 09h38 - Da Redação* - UOL Educação - Em São Paulo
O criador da prova e atual secretário estadual da Educação de São Paulo, Paulo Renato Souza, criticou a divulgação das notas do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) 2008.
Ele diz que os alunos que participam em cada escola não necessariamente representam uma média dos que lá estudam, uma vez que o exame é voluntário. Mas o MEC sustenta que a informação é relevante.
Prestação de serviçoO Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) divulgou todos os dados do Enem 2008 ontem (28).
A divulgação dos dados do Enem é uma boa ferramenta para pais e estudantes compararem o desempenho entre escolas de sua região. A afirmação é do presidente do Inep, Reynaldo Fernandes.
"Isso é uma prestação de serviço. Uma ferramenta que permite olhar como está a escola e compará-la com outras instituições de públicos similares", diz. Mas alerta: "O Enem não deve ser o único fator na hora de escolher uma escola. Há os valores morais, uma escola pode ser rígida ou liberal de mais. Não há um indicador único."
Melhor estadual está em 924º lugar
A escola pública estadual paulista com maior pontuação surge só em 924º lugar e fica em Taboão da Serra. Trata-se da Escola Estadual Lúcia de Castro Bueno, que "tirou" nota 58,51.
A única escola pública de São Paulo a aparecer entre os dez destaques é um centro federal, que dá formação técnica e seleciona seus alunos. É o Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo, que obteve 73,38 pontos no Enem 2008.
Na escola paulista de melhor desempenho no Enem, o aluno não paga mensalidade. No entanto, ela é classificada como "particular" pelo Inep. Os estudantes do Colégio Engenheiro Juarez Wanderley, de São José dos Campos, obtiveram nota 76,02 (em 100) no Enem 2008. Foi a 8ª mais alta do País. Todos são ex-estudantes do ensino público que passaram em uma concorrida seleção para estudar em um colégio mantido pela fabricante de aviões Embraer. A empresa investe R$ 14 mil por aluno ao ano. E eles superaram colegas dos tradicionais Bandeirantes, Vértice e Etapa, cujos pais desembolsam quase o dobro para mantê-los nesses colégios.
Na lista geral do Brasil, o Colégio São Bento, do Rio, uma das únicas que ainda só aceitam meninos, teve a melhor o melhor desempenho pela terceira vez com pontuação de 80,58.
O que é o Enem
O Enem é uma avaliação aplicada anualmente pelo MEC desde 1998. A primeira lista com dados saiu em 2006. Os candidatos participam da prova voluntariamente e podem medir seu desempenho em habilidades e competências. Tanto quem está no ensino médio quanto quem já concluiu pode fazer o exame.
A prova, até o ano passado, era composta por 63 questões objetivas e mais uma dissertação - aplicadas no mesmo dia. O Enem 2009 deverá ter um formato diferente, com 200 questões e realização em dois dias diferentes. A intenção do MEC é que ele sirva para substituir o vestibular em universidades federais.
*Com informações da Agência Estado
Assembleia dos professores aprova nova paralização para 29 de maio.
Fonte: APEOESP
Cerca de três mil professores reunidos em assembleia na Praça da República em 24 último aprovaram nova paralisação para o dia 29 de maio, com assembleia às 14 horas. Na data, funcionários públicos de todas as categorias paralisarão as atividades contra o governo Serra. Juntamente com os professores, as categorias do funcionalismo reivindicarão, entre outros pontos, o cumprimento da data-base ocorrida em março e, mais uma vez, descumprida pelo governo estadual.
Professores também aprovaram ampla campanha contra a política de bônus, aliada à denúncia em relação à propaganda enganosa veiculada pelo governo Serra em todos os veículos de comunicação. Segundo material do governo, professores receberam até R$ 15 mil de bônus. Uma tentativa de engôdo à população em vésperas de eleição.
A APEOESP veiculará matéria-paga e encaminhará adesivos “Salário é solução! Bônus é enganação! - Reajuste para todos, já!” como parte da campanha contra esta política.
Secretário receberá APEOESP: R.Es realizam reunião centralizada
A diretoria da APEOESP assegurou a primeira reunião com o novo secretário da Educação, Paulo Renato Souza, para o próximo dia 12 de maio, quando discutirá a pauta de reivindicações da categoria em defesa da valorização profissional e da melhoria da qualidade do ensino na rede pública estadual.
Na oportunidade, os professores representantes de escola realizarão reunião centralizada em frente à Secretaria da Educação na Praça da República. Conforme aprovado na assembleia, a centralização busca reforçar a pressão pelo atendimento da pauta de reivindicações. Portanto, todos os R.Es e R.As devem comparecer à reunião na Capital. As subsedes não devem organizar reunião regionalizada nesta data.
Fim da política de bônus; incorporação de todas as gratificações, extensiva aos aposentados; reposição salarial de 27,5%; reajuste para todos, já!; piso do Dieese (R$ 2.005,57 em março); concurso público classificatório em todos os níveis e disciplinas; estabilidade, já!; fim da superlotação das salas de aula; melhores condições de trabalho; novo Plano de Carreira; liberdade de cátedra; fim da municipalização do ensino, por creche e pré-escola e cumprimento da jornada garantida pela Lei do Piso (33% para atividades extraclasse), entre outros pontos, fazem parte da pauta de reivindicações aprovada pelos professores e que deverá ser debatida com o novo secretário.
A assembleia também aprovou a participação da APEOESP em todas as atividades organizadas em defesa do emprego da classe trabalhadora para o 1º de maio, Dia do Trabalhador. No site da Central Única dos Trabalhadores (www.cutsp.org.br) os professores podem checar a programação da Central nas diversas regiões do Estado. Na capital, os principais eventos da Central serão na zona leste (avenida Barão de Alagoas, s/n, Praça Lions, Itaim Paulista) e zona sul (avenida Arvoreiro, altura do número 395, Parque das Árvores, Cidade Dutra).
Anexo a este Fax, encaminhamos proposta de material específico que poderá ser utilizado nas atividades do Dia do Trabalhador.
Serra desvaloriza professores e mente para o povo na TV
Nas propagandas veiculadas pelo governo do Estado nas emissoras de televisão, São Paulo mais parece uma Suíça brasileira: nossas estradas são as melhores do mundo; o transporte coletivo – especialmente os trens de subúrbio e o metrô – funcionam que é uma maravilha. As que mostram nossas escolas, então... As escolas não têm classes superlotadas, têm bibliotecas, os alunos uniformizados e bem comportados, os professores felizes, pois ganham R$ 15 mil de bônus! Um mundo de fantasias.
Não vivemos num conto de fadas. A realidade é bem diferente.
Falta de política educacional
São Paulo não possui um Plano Estadual de Educação. E o que faz o governo Serra? Distribui material “didático” de péssima qualidade, pois contém erros crassos.
E o salário, ó!
Estado mais rico da Federação, São Paulo investe pouco em educação e paga um salário menor do que outros nove Estados brasileiros, todos com orçamentos menores.
Bônus, política nefasta
Ao invés de imprimir uma política de valorização dos professores, com reajustes que reponham as perdas salariais, o governo do PSDB há nove anos implantou a política de bônus, extremamente prejudicial à carreira. O governo não respeita a data-base do funcionalismo e nem abre negociação salarial. Se ao invés do bônus tivesse, por exemplo, concedido 5% de reajuste a cada ano neste período, os professores já teriam salários 45% maiores do que atualmente recebem.
Sem contar que gasta milhões em propaganda para enganar o povo paulista. Nenhum professor recebeu R$ 15 mil de bônus. A média, daqueles que receberam, ficou entre R$ 2 e R$ 3 mil; ou seja, na melhor das hipóteses, parte dos professores recebeu o equivalente a R$ 250,00 por mês de bônus!
De olho em 2010, Serra mente para o povo. Não se deixe enganar.
terça-feira, 28 de abril de 2009
Estudantes passam menos tempo na escola que o determinado pela lei, diz estudo da FGV
Fonte: 27/04/2009 - 17h56 - Da Agência Brasil
Os estudantes brasileiros com idades entre 4 e 17 anos ficam, em média, 3,8 horas por dia na escola, menos que a jornada mínima prevista pela Lei das Diretrizes Básicas da Educação, que estabelece quatro horas diárias para os níveis fundamental e médio. Na faixa etária que vai de 7 a 14 anos, recordista no país em números de matrícula, a taxa é de 4,2 horas por dia. Já entre os que têm de 15 a 17 anos, período que compreende o Ensino Médio, o número de horas diárias que o estudante passa na escola cai para 3,5.Os dados fazem parte de um estudo divulgado hoje (27) pela FGV (Fundação Getulio Vargas). De acordo com o ministro da Educação, Fernando Haddad, a permanência média dos estudantes brasileiros na escola é considerada "insuficiente". "Por isso é que sou francamente favorável ao segundo turno sob a responsabilidade da escola, mas não necessariamente dentro da sala de aula. [Com esse objetivo] estamos instalando banda larga dentro da escola e investindo no [programa] Mais Educação. São expedientes que vão oferecer às escolas oportunidade de estender a jornada com atividades culturais, recreativas, esportivas", afirmou Haddad, que participou na manhã de hoje (27) da abertura do seminário sobre Metas da Educação, promovido pela FGV, no Rio de Janeiro.Ainda durante o evento, o ministro informou que o objetivo do governo este ano é ampliar a adesão ao Mais Educação atingindo, até o fim deste ano, 5 mil escolas localizadas principalmente em áreas de risco de regiões metropolitanas dos grandes centros urbanos. No ano passado, quando o programa foi executado em caráter piloto, 2 mil escolas participaram da experiência. Por meio do Mais Educação, o governo federal repassa recursos para extensão da jornada escolar, que são depositados diretamente na conta corrente das escolas. Para atingir o objetivo, as instituições podem investir em itens variados, como instrumentos musicais e elementos para a quadra poliesportiva. A pesquisa da FGV revela, ainda, que o tempo de permanência na escola, considerando-se a faixa etária entre 4 e 17 anos, é ligeiramente superior entre as mulheres (3,87 horas contra 3,83 dos homens). Já entre as adolescentes que já são mães, o indicador sofre uma redução mais forte, caindo para 0,87 hora. Quando a análise se faz por cor da pele, os brancos aparecem liderando o ranking (3,97 horas). Os negros ficam, em média, 3,83 horas na escola e os pardos, 3,74 horas.Outra disparidade evidenciada pelo estudo é com relação à faixa de renda. Os 20% mais ricos permanecem na escola em média 4,35 horas por dia, enquanto os miseráveis ficam 3,56 horas. O mesmo acontece quando se observam as regiões do país. No Sudeste, as crianças ficam na escola 4,17 horas, enquanto na Região Norte, permanecem 3,47 horas. A surpresa, segundo o estudo, fica por conta da Região Sul (3,63 horas), com menos tempo do que o observado no Nordeste (3,67 horas). Essa realidade, aponta o levantamento, pode ser explicada pelas maiores oportunidades de trabalho e renda no Sul, o que acaba contribuindo para afastar as crianças da escola.Entre os estados, o Distrito Federal é o líder do ranking. Na capital federal, os alunos na faixa etária de 4 a 17 anos ficam em média 4,38 horas por dia. Em seguida, aparecem os estados de São Paulo (4,25 horas) e do Rio de Janeiro (4,14 horas). Na outra ponta, com as menores taxas de permanência, aparecem o Acre e Rondônia (ambos com 3,35 horas), seguidos por Amazonas (3,41 horas).Para realizar o estudo, foram analisados dados divulgados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), relativa aos anos de 2006 e 2004.Thais Leitão
Dormir bem pode reduzir hiperatividade infantil, diz estudo.
Fonte: BBC Brasil.com - 28/04/2009 - 15h24
Uma boa noite de sono pode reduzir a hiperatividade e o mau comportamento entre crianças, segundo um estudo feito na Finlândia. Já se sabia que crianças que não dormem bem podem, apesar de nem sempre demonstrarem cansaço, apresentam mudanças de comportamento.O novo estudo, publicado na revista científica Pediatrics, obteve dados concretos que parecem comprovar a teoria. Ele concluiu que, entre as 280 crianças participantes, as que dormiam menos de oito horas por noite eram as mais hiperativas. Os especialistas responsáveis acreditam que o sono adequado poderia melhorar o comportamento das crianças saudáveis e reduzir os sintomas das que sofrem do transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (ADHD na sigla em inglês). A equipe por trás do novo estudo disse que pouco se sabe sobre o papel do sono nas vidas das crianças, mas segundo estimativas, um terço das crianças nos Estados Unidos não dormem o suficiente. MonitoramentoA equipe da University of Helsinki e do National Institute of Health and Welfare da Finlândia estudou 280 crianças saudáveis com idades entre sete e oito anos.Os especialistas queriam saber se as crianças saudáveis que dormiam menos eram as mais propensas a apresentar sintomas associados com ADHD. Nenhuma das crianças participantes sofria de transtorno de atenção. Os pais preencheram questionários sobre os hábitos de dormir dos filhos e depois anotaram a quantidade de horas que as crianças dormiram durante um período de sete noites. As crianças foram equipadas com actigraphs, pequenos dispositivos eletrônicos que registram a atividade física do portador - e também períodos de repouso - 24 horas por dia.LigaçãoAs estimativas dos pais dos períodos de sono dos filhos se revelaram maiores do que as medidas. Segundo os pesquisadores, isso pode ocorrer porque as estimativas dos pais foram baseadas no horário habitual de os filhos irem para a cama, ou porque os pais achavam que a criança estava dormindo quando na verdade ela estava acordada na cama ou lendo. Os pais também responderam perguntas sobre o comportamento dos filhos, baseadas em questionários usados para diagnosticar o transtorno de déficit de atenção.As crianças com períodos médios de sono inferiores a 7,7 horas por noite apresentaram maior hiperatividade e maiores índices de comportamento impulsivo. Elas também apresentaram mais sintomas de transtorno de déficit de atenção com hiperatividade. "Nós fomos capazes de demonstrar que o sono de duração curta e a dificuldade para dormir estão associados a sintomas de ADHD", disse a pesquisadora responsável pelo estudo, Juulia Paavonen, do Finnish National Institute of Health and Welfare. "Os resultados indicam que manter horários de sono adequados entre crianças pode ser importante na prevenção de sintomas comportamentais."
Rio vai utilizar música para capacitar analfabetos funcionais
Quando a Progressão Continuada não é entendida e com isso estabelecem aprovação automática, temos os problemas relatados abaixo. Cabe ao governo capacitar melhor seus professores, pois, com isso, os investimentos seriam bem aplicados, sem a necessidade de uma possível recuperação para melhorar o processo de letramento dos analfabetos funcionais.
Fonte: 28/04/2009 - 11h29 - Da Agência Brasil
Vai ser com música e brincadeiras a realfabetização dos 28 mil alunos considerados analfabetos funcionais na rede municipal de ensino. Aplicado em Pernambuco, Bahia, Tocantins e Distrito Federal, o método tem como foco tornar a escola interessante para as crianças e começará no Rio a partir da segunda quinzena de maio. Na próxima quarta-feira (29), termina o curso de capacitação dos 875 professores que vão dar aulas de português e matemática a quem não consegue, por exemplo, interpretar textos e resolver problemas matemáticos, mesmo tendo chegado à 4ª e à 5ª séries. Sentados no chão em círculos, batendo palmas ou interpretando cantigas educativas, os professores têm pela frente o desafio de fortalecer a autoestima dos desmotivados pela dificuldade de ler e escrever."A gente não pode fracassar. Temos que tirar essas crianças da escuridão que é o analfabetismo, dar um empurrão para a frente e mostrar que a educação faz a diferença na vida de uma pessoa", afirma Anete Gonçalves, gerente de Projetos de Educação Formal do Instituto Ayrton Senna, responsável pela capacitação dos professores, dimensionando a importância da iniciativa da prefeitura.O analfabetismo funcional atinge a quase 14% dos 720 mil alunos da rede. Uma prova aplicada em março pela secretaria de educação identificou o problema, que o MEC (Ministério da Educação) já começou a combater no Nordeste e agora no Rio. A secretária municipal de educação, Cláudia Costin, considera o percentual baixo, se comparado ao dos Estados já citados, e ao mesmo tempo alto, considerando o potencial científico da cidade."Por causa da aprovação automática, o problema não foi tratado e agora chega a esta crise. Sabemos de crianças de 13 anos, na 6ª série, nessa situação. A meta é realfabetizar todo mundo em oito meses e não ter que repetir isso no ano que vem", explica.Ainda não há data para as aulas começarem. Falta chegar ao Rio o material didático elaborado pelo MEC, o que está previsto para 15 de maio. Os alunos terão aulas de português e matemática em turmas separadas. Para enfrentar a sensação de estigmatização entre os participantes, os professores são orientados a mostrar "a elas que são crianças que vão se superar e que não são fracassadas", nas palavras de Cláudia.Flávia Guimarães, professora da 5ª série de duas escolas do Irajá, na zona norte, diz que metade dos alunos de uma das turmas não sabe ler nem escrever. Por causa do analfabetismo funcional, os professores acabam sobrecarregados."Tínhamos que dar trabalhos diferentes para eles, porque não conseguiam acompanhar as aulas. É um trabalho dobrado: temos de dar as aulas normais e as diferenciadas", conta.Avany Brito de Oliveira, 55 anos, 13 deles de magistério, também combate o analfabetismo funcional, como a maioria dos professores, "há muito anos". A diferença, com a iniciativa do governo federal, é que agora terão um material didático específico para isso e um trabalho homogêneo."O projeto dá suporte à nossa luta de ajudar o aluno a construir a cidadania, para que tenha vontade de vencer na vida e ter uma profissão", comemora.Também participarão alunos da 6ª série, cujos professores serão capacitados para as aulas em maio, mas com metodologia diferente, já que só o ensino de português está previsto. São quatro horas semanais a mais, no contraturno ou aos sábados. A prefeitura diz haver quadro graças à contratação de 1.800 professores.
Enem deve virar vestibular em 25 universidades
Fonte: 28/04/2009 - Agência Folha
Ao menos 25 das 55 universidades federais deverão usar o novo Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), previsto para outubro, como forma de seleção de seus alunos.
Destas, 14 tendem a utilizar somente o Enem para selecionar os estudantes. É o que mostra levantamento feito pela reportagem.
Essa é uma das quatro alternativas de uso do novo Enem estabelecidas pelo MEC. As outras opções são usar o exame apenas como primeira fase da seleção (escolha feita por três universidades), usar a nota na prova para atribuir um percentual na avaliação final dos vestibulandos (opção feita por cinco delas) e usar para preencher vagas remanescentes (escolha feita pela Universidade Federal de Santa Maria, no RS).
Duas optaram por alternativas mistas. A Unifesp usará o Enem para todos os cursos, mas alguns poderão fazer segunda fase. A UFBA (Universidade Federal da Bahia) fará vestibular para alguns cursos e Enem para outros.
segunda-feira, 27 de abril de 2009
Embaixada dos EUA lança programa Jovens Embaixadores 2010 para alunos da rede pública
Fonte: 27/04/2009 - 13h46 - Da Redação - UOL Educação - Em São Paulo
A Embaixada dos Estados Unidos lançou nesta segunda (27) a oitava edição do Programa Jovens Embaixadores. O programa pretende levar 35 estudantes brasileiros aos EUA por três semanas, com as despesas pagas.
Podem participar jovens entre 15 e 18 anos que:
As inscrições devem ser feitas de 27 de abril a 12 de agosto de 2009 nas instituições parceiras em todos os estados brasileiros.
A lista completa das instituições e informações adicionais sobre o programa Jovens Embaixadores 2010 estão disponíveis no site www.jovensembaixadores.org.
Balanço parcial indica que professores de sete estados e do DF aderiram à paralização de sexta
Fonte: 27/04/2009 - 14h20 - Da Agência Brasil
A paralisação nacional de professores de escolas públicas do ensino básico realizada na última sexta-feira (24) e organizada pela CNTE (Confederação Nacional de Trabalhadores em Educação) teve a adesão de profissionais de pelo menos sete estados e do Distrito Federal.
De acordo com balanço parcial divulgado pela confederação sobre a greve de 24 horas, educadores dos estados de Sergipe, Pernambuco, Goiás, Minas Gerais, Mato Grosso do Sul, São Paulo e do Paraná cruzaram os braços pelo cumprimento da lei federal que estabelece o piso salarial de R$ 950 para professores de redes públicas de ensino básico em todo o território nacional. A lei foi sancionada pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva em julho passado e está em vigor desde janeiro de 2009.
Segundo a CNTE, Goiás, Rondônia, Rio Grande do Sul e Tocantins ainda não se adequaram à nova determinação e, em alguns estados, a lei não é aplicada adequadamente.
O balanço parcial da paralisação indica que em Sergipe 100% dos professores municipais e estaduais pararam suas atividades. No Paraná, foram mobilizados 90% dos educadores. Em Mato Grosso do Sul, 80% das escolas ficaram fechadas.
Os dados consolidados sobre a paralisação serão divulgados ainda hoje, segundo a CNTE.
Brasil vai ter bibliotecas públicas em todos os municípios até julho.
Fonte: 27/04/2009 - 10h57 - Da Agência Brasil
O Ministério da Cultura estabeleceu julho como prazo para cumprir a meta de ter pelo menos uma biblioteca em cada um dos 5.562 municípios brasileiros. Atualmente, 331 cidade do país ainda não têm qualquer tipo de biblioteca, seja municipal ou em escolas públicas. Para o coordenador de Articulação Federativa do Programa Mais Cultura, Fabiano dos Santos, o marco é importante, mas também é preciso olhar para as condições desses espaços.
Veja como elaborar o projeto de uma biblioteca
"Zerar o número de municípios sem biblioteca no Brasil é uma dívida social centenária que temos com a sociedade brasileira. É fundamental que o país consiga alcançar essa meta, mas é preciso criar uma rede articulada para que essas bibliotecas se tornem um espaço de formação de leitura", disse Santos, em entrevista à Agência Brasil.
Segundo ele, nos meses de maio e junho será feita a entrega dos últimos kits para os municípios, com um acervo de 2,5 mil livros, equipamentos eletrônicos e mobiliário. A data para inauguração desses espaços está marcada para 25 de julho, quando será promovido pelo ministério o Dia D da Leitura em todo o país. O presidente Luiz Inácio Lula da Silva deve ir a uma dessas localidades para a inauguração de uma biblioteca.
Para o pesquisador do Instituto Pró-Livro, Galeno Amorim, a notícia deve ser comemorada. "A biblioteca tem um papel extraordinário no desenvolvimento e na formação de leitores. Não existe um único país do mundo que tenha conseguido chegar à condição de desenvolvido sem ter antes resolvido o seu problema de acesso à educação e aos livros", aponta. Mas ele lembra que é fundamental criar estratégias nacionais para que as bibliotecas funcionem de maneira adequada.
Além de implantar a biblioteca em locais em que ela não existe, Santos conta que o ministério está modernizando outros equipamentos em 400 municípios. De acordo com Galeno, o país tem hoje 6 mil bibliotecas municipais e 60 mil escolares, além das comunitárias. Mas muitas delas estão em situação precária, o que acaba afastando o leitor em potencial.
"Apenas um em cada 10 brasileiros vai com frequência a uma biblioteca. Quando o leitor vai uma, duas, três vezes à biblioteca e não encontra o livro, ele começa a se desinteressar. Eles acham que de alguma maneira podem estar perdendo tempo e se afastam da biblioteca", explica. Uma das principais estratégias para atrair o público é garantir um horário de funcionamento da biblioteca para além do expediente comercial e, além disso, garantir que haja profissionais habilitados trabalhando nesses espaços, além de acervos periodicamente atualizados.
Para receber um kit biblioteca do Ministério da Cultura, a prefeitura precisa criar a biblioteca por lei, estabelecer dotação orçamentária e quadro funcional para a manutenção do espaço, além de prever uma programação cultural para o local. "O que está por trás disso tudo é um conceito de biblioteca como centro de produção e difusão da arte e da cultura, como espaço dinâmico e interativo, não apenas de ser um depósito de livros, mas um espaço de acesso aos bens culturais e formação de leitura", explica Santos.
A maioria dos pouco mais de 300 municípios que ainda não têm biblioteca são da Região Norte e Nordeste. Mas, segundo Santos, é possível que o número seja maior. "Isso porque os sistemas nacionais e estaduais de bibliotecas, utilizados para fazer esse levantamento, apontam que em um local há uma biblioteca, mas ela pode ter sido fechada", diz. De acordo com o coordenador, o ministério está fazendo uma pesquisa in loco para checar o funcionamento desses espaços.
Santos conta, ainda, que em alguns municípios a prefeitura diz não ter interesse em receber uma biblioteca. "Como eles têm que ter o espaço, além de criar a biblioteca, alguns prefeitos têm resistência. Eles não consideram que seja um equipamento importante para a cidade", diz. Ele pede aos moradores de cidades sem biblioteca que entrem em contato com o ministério para informar a situação. Um link no site do ministério permite o acesso a um formulário para que o problema seja comunicado.
Galeno Amorim, do Instituto Pró-Livro, sugere que, nesses casos, a sociedade pressione as autoridades locais para exigir o que é um direito, o acesso à cultura.
Crianças que tomam estimulantes tiram notas maiores
Fonte: Veja.com - 27 de abril de 2009
Crianças que tomam remédios para tratar Distúrbio de Déficit de Atenção (DDA) se saíram melhor em testes de matemática e leitura do que seus pares com a condição que não recebem medicação. A conclusão é o resultado de uma pesquisa publicada nesta segunda-feira na revista Pediatrics e chama a atenção para os benefícios do uso de remédios nos tratamentos contra o transtorno.
O estudo, apontado como a primeira grande pesquisa sobre o tema, acompanhou 594 crianças com DDA nos Estados Unidos desde o jardim de infância até a quinta série. Os cientistas concluíram que 60% dos participantes medicados com poderosos estimulantes como Ritalina e Adderall tiveram notas melhores em testes padronizados do que seus colegas livres de medicação. A performance de ambos os grupos, no entanto, ficou aquém da de crianças não-diagnosticadas com DDA.
Nos testes, o grupo que recebeu medicação tirou, em média, três pontos a mais em matemática e cerca de cinco pontos acima em testes de leitura do que os que não tomaram remédios. A diferença equivale a um desempenho aproximadamente três meses à frente em matemática e dois meses mais avançado em leitura. Os cientistas concordaram, contudo, que outros tratamentos contra DDA, a exemplo da terapia comportamental, também podem ajudar - embora esses métodos não tenham sido analisados.
Segundo o líder da pesquisa, Richard Scheffler, crianças com DDA deixadas sem medicação vão mal na escola, têm maiores taxas de abandono dos estudos e maiores índices de abuso, prisão e isolação social. "Elas são taxadas como crianças más", disse o pesquisador da Universidade da Califórnia em entrevista à agência de notícias Reuters. "As drogas são parte da resposta. Mas precisamos de envolvimento dos pais, compreender o que é isso e como trabalhar com a criança".
Entre os efeitos colaterais das drogas contra DDA estão insônia e perda de apetite e de peso. O estudo foi financiado pelo governo dos Estados Unidos e, de acordo com a equipe, não tem ligação com empresas fabricantes desses remédios.
Seminário marca dez anos da Política Nacional de Educação Ambiental
Fonte: 27/04/2009 - 09h44 - Da Agência Brasil
Os dez anos da Pnea (Política Nacional de Educação Ambiental) serão comemorados hoje (27) e amanhã (28) com o seminário 10 anos da Política Nacional de Educação Ambiental: Avanços e Necessidades em Busca da Edificação de uma Sociedade Sustentável. Será no Interlegis, Anexo E do Senado.
A diretora do Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente, Lucia Anello, participa da abertura dos trabalhos. O evento será transmitido ao vivo para assembléias legislativas por meio de videoconferência e pela internet. O objetivo do encontro é avaliar a implementação da política nesse período e analisar perspectivas para os próximos anos.
Região com maior demanda não recebe creches
Essa história vai longe... Por isso não acreditem em tudo que político promete em época de campanha.
Fonte: 27/04/2009 - Jéssika Torrezan - do Agora
As creches conveniadas, uma das soluções apontadas pela prefeitura para diminuir o déficit de vagas, não estão chegando nos bairros onde a demanda é maior.
O bairro do Grajaú (zona sul), que está como a região com maior demanda de vagas, segundo dados da própria Secretaria Municipal da Educação, não teve nenhuma creche aberta desde o final do ano passado. Só na região são 3.858 crianças à espera de uma vaga, de acordo com balanço divulgado em março. No mês passado, 67.619 crianças de zero a três anos estão na fila. Em dezembro, o número era 57.607.
Zerar o número de crianças que aguardam uma vaga na creche é uma das principais promessas da gestão Gilberto Kassab (DEM). O problema se estende a diversos bairros líderes no ranking. No Capão Redondo, Jardim São Luís, BrasilÔndia e Campo Limpo, por exemplo, nenhuma creche foi aberta em 2009.
Salomão Ximenes, membro do Movimento Creche para Todos, afirma que o modelo de convênios é uma boa saída para minimizar o problema, mas que isso se torna um problema quando o convênio se torna a principal forma de atender à demanda. "Reconhecemos que houve uma ampliação do atendimento, mas é uma ampliação pouco segura e estável", afirma. Ele diz que, se uma conveniada fechar, o atendimento pode ficar comprometido se o bairro, por exemplo, só tiver aquela unidade.
Creches fechadas
O Agora visitou 25 CEIs (Centros de Educação Infantil) conveniados que já deveriam estar em atividade. Segundo a Secretaria da Educação, depois que a parceria entre a secretaria e a entidade é assinada, há um prazo de 40 dias para que as escolas façam as reformas necessárias e comecem a funcionar. A reportagem visitou apenas os locais que já passaram deste prazo.
Das 25, seis ainda estão fechadas. Na maioria das vezes, os prédios estão passando por reformas. Somadas, são 729 vagas que foram prometidas e não saíram do papel. Na creche Restaurar, em São Miguel Paulista (zona leste), as reformas ainda nem começaram.
Procurado pela reportagem, o dono do imóvel não quis dar declarações. Uma funcionária do local, que é uma casa e serve de depósito de uma loja, disse que o imóvel foi alugado para uma creche, mas que não tinha prazo para começar a funcionar. Representantes da entidade não foram encontrados para comentar o problema com a locação do imóvel. Uma creche particular localizada ao lado do imóvel informou que tentou fazer um convênio com a prefeitura e que não conseguiu porque já havia, teoricamente, outra creche na mesma rua.
Bolsa-creche deve ser votado na 4 feira
É muito mais fácil esconder o sol com a peneira. Na verdade, deve se oferecer condições para que as mães trabalhem e possam decidir sobre o futuro de seus filhos, cabe ao governo não inventar outros custos, mas sim oferecer toda a educação infantil. Garantido acesso e qualidade.
Fonte: 27/04/2009 - Jéssika Torrezan - do Agora
O projeto que cria a bolsa-creche, uma ajuda de custo para as mães que não conseguem vaga na rede, deverá ser votado na quarta-feira na Câmara.
Autor da ideia, o vereador petista Arselino Tatto acredita que conseguirá aprovar o projeto, que depende da sanção do prefeito Gilberto Kassab (DEM). "Temos a maioria, acredito que não haverá problemas para aprovarmos o projeto de lei em primeira votação.
Tatto diz que o projeto prevê dar meio salário mínimo para as mães que têm filhos de zero a três anos e renda familiar de até três salários mínimos por mês. "Com essa quantia, elas podem pagar alguém para cuidar das crianças."
Paula Souza abre inscrição para 1.781 vagas em 128 cidades de SP; paga até R$ 2.600,00
Fonte: 27/04/2009 - 08h49 - Da Redação - UOL Empregos- Em São Paulo
Começa nesta segunda (27) a inscrição para o concurso público do Ceeteps (Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza), com 1.781 vagas -- 1.434 para nível médio e técnico e 347 para nível superior. Os postos estão distribuídos em em 128 cidades de São Paulo -- veja os municípios com vagas no edital.
Os cargos oferecidos para o ensino superior têm, na maioria dos casos, salário de R$ 1.241: analista técnico administrativo (administrador, bibliotecário, contador e tecnólogos em informática e contrução civil), analista técnico especializado em saúde -- enfermeiro e nutricionista, com jornada de 30 horas, e médico do trabalho (neste caso, a remuneração é de R$ 2.174, para 20 horas).
Há ainda postos para analista técnico educacional (orientador educacional, com formação em pedagogia, psicologia ou sociologia; R$ 1.241), especialista em planejamento de obras (arquiteto e engenheiro, com salário de R$ 2.600), especialista em planejamento e gestão (com formação em administração, ciências contábeis, direito, economia ou tecnologia, especialização na área e experiência de três anos; salário de R$ 2.023) e especialista em planejamento educacional (para formados em pedagogia, com especialização e experiência de três anos na área; salário de R$ 2.023).
Para nível médio, os cargos são de auxiliar administrativo (R$ 754, com conhecimentos em informática), técnico administrativo (almoxarife, R$ 816, ensino médio ou técnico), técnico especializado (recreacionista, com nível médio; ou com formação como técnico agropecuário; salário de R$ 816) e técnico de saúde (técnico em enfermagem; R$ 816, para 30 horas). Há reserva de vagas para deficientes. A contratação é pela CLT (Consolidação das Leis do Trabalho).
A inscrição tem de ser feita no site da Fundação Vunesp, organizadora do concurso, das 10h deste 27 de abril às 16h de 22 de maio. As taxas são de R$ 35 (nível médio) e R$ 60 (superior).
A prova será realizada em 32 cidades do Estado -- Araçatuba, Ilha Solteira, Santos, São Vicente, Barretos, Bauru, Campinas, Rio Claro, São Carlos, Araraquara, Franca, Marília, Assis, Ourinhos, Tupã, Presidente Prudente, Dracena, Iguape, Ribeirão Preto, Jaboticabal, São José do Rio Preto, São José dos Campos, Guaratinguetá, São Paulo, Guarulhos, Osasco, Franco da Rocha, Mogi das Cruzes, São Bernardo do Campo, Sorocaba, Botucatu e Itapeva -- no dia 14 de junho, às 14h (a avaliação estava marcada para o dia 21, mas uma retificação alterou a data. Serão 50 questões de múltipla escolha; o teste terá três horas de duração.
Pode pedir redução de 50% do valor da taxa de inscrição quem for estudante regularmente matriculado em uma das séries do ensino fundamental ou médio, curso pré-vestibular ou curso superior, em nível de graduação ou pós-graduação; e receba remuneração mensal inferior a dois salários-mínimos (R$ 930) ou esteja desempregado. Os pedidos podem ser feitos das 10h desta segunda às 23h59 de terça (28), no site da Fundação Vunesp. O requerimento e os documentos pedidos deverão ser enviados depois ao órgão, pelo correio.
É recomendável confirmar datas e horários para se prevenir de alterações posteriores à publicação deste texto. Outros dados podem ser obtidos no site da Fundação Vunesp.
FNDE paga a parcela de abril do salário-educação
Chegando nos Estados e Municípios já é meio caminho andado, porém a outra metade do caminho é o que tem mais obstáculos, pedras, curvas, que é fazer o dinheiro chegar na escola e ser bem aplicado.
Fonte: nota10.com.br
A quarta parcela da cota do salário-educação já está disponível nas contas correntes das secretarias de educação dos municípios, dos estados e do Distrito Federal. O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) depositou, no último sábado (18), R$ 435.103.245,41 referentes ao repasse. O recurso corresponde a 2/3 do valor arrecadado em março e obedece ao critério do número de alunos matriculados na educação básica constante do Censo Escolar realizado anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Em 2008, foram arrecadados R$ 8.863.800.740,28. Este ano, até março, o valor atingiu R$ 2.749.052.399,79.Compete ao FNDE redistribuir o salário-educação. Do montante arrecadado é deduzida a remuneração da RFB, correspondente a 1% (um por cento), a título de taxa de administração. O restante é distribuído em cotas pelo FNDE, observada em 90% (noventa por cento) de seu valor a arrecadação realizada em cada estado e no Distrito Federal, da seguinte forma: - cota federal – correspondente a 1/3 do montante dos recursos, é destinada ao FNDE e aplicada no financiamento de programas e projetos voltados para a universalização da educação básica, de forma a propiciar a redução dos desníveis socioeducacionais entre os municípios e os estados brasileiros. - cota estadual e municipal – correspondente a 2/3 do montante dos recursos, é creditada mensal e automaticamente nas contas das secretarias de educação dos estados, do Distrito Federal e dos municípios para o financiamento de programas, projetos e ações voltados à educação básica. A cota estadual e municipal do salário-educação é integralmente redistribuída entre os estados e seus municípios, de forma proporcional ao número de alunos matriculados na educação básica das respectivas redes de ensino apurado no censo escolar do exercício anterior ao da distribuição. Os 10% restantes do montante da arrecadação do salário-educação são aplicados pelo FNDE em programas, projetos e ações voltados para a universalização da educação básica.
Rede pública deverá ter psicólogos e assistentes sociais
Espero que saia logo do papel, existe na assembleia estadual de São Paulo, um projeto parado há muitos anos que prevê a contratação de psicólogos e psicopedagogos para atuarem nas escolas estaduais. Como em educação, contratar significa gastar e nunca em investir, continuaremos esperando por muito mais tempo. Mas, se os membros do Congresso Nacional trabalharem, quem sabe não agilizam a votação. Sonhar como já dizia a música "não custa nada".
Fonte: nota10.com.br
A Comissão de Assuntos Sociais (CAS) aprovou no último dia 15 projeto de lei da Câmara (PLC 60/07) que coloca à disposição dos alunos da educação básica da rede pública os serviços de psicólogos e assistentes sociais. A equipe multiprofissional será vinculada à escola e, se necessário, contará com a participação de profissionais do Sistema Único de Saúde (SUS). A proposta vai agora a Plenário, com solicitação de urgência, apresentada pelo senador Flávio Arns (PT-PR), relator da matéria.De acordo com a Agência Senado, pelo texto do relator, os serviços deverão ser prestados nas redes públicas de educação básica, de acordo com as necessidades e prioridades definidas na política de educação. Caberá a equipes multiprofissionais desenvolver ações voltadas para a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem, o que deverá ser feito com a participação da comunidade escolar. Esses profissionais deverão também servir de mediadores nas relações sociais e institucionais. Para realizar o seu trabalho, psicólogos e assistentes sociais terão de levar em conta o projeto político-pedagógico das instituições e dos estabelecimentos públicos de ensino. A equipe deverá levar em conta também as necessidades específicas de desenvolvimento do educando. A proposta prevê ainda o prazo de um ano para que os sistemas de ensino façam as devidas adaptações.
Prefeitura de Curitiba deve criar 9 mil vagas até 2011
Infelizmente a dificuldade de vagas na educação infantil não ocorre apenas na cidade de São Paulo.
Fonte: nota10.com.br
A prefeitura de Curitiba informou ontem (23) ao Ministério Público que criará mais de 9 mil vagas na educação infantil até 2011. A informação se deve ao fato de que, no início do ano, houve uma série de problemas relacionados à falta de vagas nas creches da prefeitura. Na ocasião o MP solicitou providências à prefeitura, que informou que criaria 9 mil vagas até 2012. A meta, no entanto, foi questionada pelo Ministério, por considerá-la muito distante, e pediu mais agilidade à prefeitura.O Programa de Expansão do Atendimento Educacional da prefeitura foi entregue ao procurador-geral da Justiça, Olympio Sotto Mayor Netto, e à promotora de Proteção à Educação, Hirmínia Dorigan de Matos Diniz. A entrega foi feita durante reunião com a secretária municipal de Educação, Eleonora Bonato Fruet, e o procurador geral do Município, Ivan Bonilha. O programa prevê aumento de recursos próprios, captação de fundos municipais e mecanismos de compensação que permitirão a construção de novos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI). Dentro do programa, serão criadas 9.365 vagas. A proposta entregue ao Ministério Público informa a aplicação de mais R$ 25,7 milhões em recursos para a abertura de 3.580 vagas no ensino fundamental. Destes recursos, R$ 15,7 milhões virão do cofre municipal, que serão reservados no orçamento municipal de 2010, para a construção de 13 CMEIs e reformas de outros três. Este investimento permitirá a abertura de mais 2.580 vagas. Também será feita a captação exclusiva para a Educação de R$ 10 milhões do Fundo Municipal do Urbanismo. Por meio do potencial construtivo, serão construídas em 2011 mais 6 unidades, que abrirão mais mil vagas. A abertura de mais 3580 vagas se somará à criação de 2.285 vagas prevista para este ano, e 3500 vagas em 2010, totalizando 9.365 vagas, o que deve zerar o déficit de vagas em creches na cidade, segundo a prefeitura.
Prefeitura atrasa o kit escolar mais uma vez
Triste, porque sabemos da necessidade desse material para a melhora na sala de aula e para termos bons resultados. Será que os políticos continuarão dizendo que o problema da educação esta dentro da sala de aula. Sem condições nem mágico (e olha que professor faz muita em sala de aula) consegue dar aula. Fico aqui pensando como foi bonita a propaganda política na televisão, perdi muito tempo assistindo (até para que consiga opinar) todo aquele circo, e no final ficamos nos professores com cara de palhaço. Afinal de contas de vez enquanto os políticos aparecem nas escolas.
Fonte: 25/04/2009 - Jorge Soufen Jr e Gilberto Yoshinagado Agora
O governo do prefeito Gilberto Kassab (DEM) vai atrasar, de novo, a entrega de uniformes e materiais escolares nas escolas municipais de São Paulo. É a terceira vez que a administração descumpre prazos previstos para o início ou para o final da entrega dos kits na rede de ensino.
A previsão de início da entrega era 11 de fevereiro (início das aulas). No primeiro atraso, mudou para 2 de março. No segundo, para 9 de março --quando começou.
Já o prazo para o término da distribuição muda pela primeira vez: era 30 de abril, agora ficou para 8 de maio (uniformes) e 15 de maio (material escolar).
Das 1.026 escolas municipais, 638 já tinham recebido uniformes até ontem (no total, 382 mil conjuntos). Ainda faltam 388 unidades, segundo a Secretaria da Educação.
Já em relação ao material, a situação é pior: metade das unidades receberam o kit, o que equivale 404 mil pacotes, ainda segundo a pasta.
O ritmo de entrega de uniformes, por exemplo, está bem abaixo do previsto pela prefeitura. Em 9 de março, Kassab disse acreditar que cerca de 30 escolas receberiam os produtos por dia útil.
Em relação aos uniformes, desde 9 de março, a prefeitura conseguiu cobrir 638 escolas em 46 dias --uma média de 13,87 escolas por dia, mesmo contando os sábados, domingos e feriados.
De hoje até o dia 8 de maio, a administração terá 14 dias para entregar os uniformes que faltam para 388 unidades --ou 27,71 escolas por dia. Conclusão: se a prefeitura não dobrar o ritmo do trabalho atual, que já é lento, não cumprirá a nova promessa.
Se for contada a distribuição dos uniformes de inverno, há, ainda, um quarto atraso. Ela vai começar no dia 11 de maio e terminar em 10 de junho, segundo a prefeitura. Em 9 de março, a previsão era que ocorreria "até maio".
RespostaSegundo a Secretaria da Educação, o atraso na distribuição dos uniformes foi provocado, basicamente, porque as medições dos números das roupas e dos calçados dos alunos só puderam ser feitas após o início das aulas.
Sobre o atraso dos kits escolares, a explicação é que houve dificuldades de confecção dos artigos com material reciclável, como garrafas pet para capas de cadernos e canetas. Segundo a pasta, o novo atraso "deve-se exclusivamente aos feriados prolongados".
A empresa que distribui os produtos disse que pais atrasaram a devolução das fichas de cadastro. "Ainda não tínhamos recebido 55 mil fichas até hoje [ontem]", disse o dono da empresa, Antônio Carlos Borelli.
Envolvimento dos pais melhora rendimento escolar, diz estudo
Que a paticipação dos pais melhora o rendimento escolar, de modo geral, já é sabido e diagnosticado pelos educadores, falta mesmo os pais ou responsáveis assumirem tal compromisso, pois infelizmente, eles deixam para escola boa parte de suas funções, cabendo a escola, ensinar, educar e preparar (às vezes sozinha) para o mercado de trabalho, vivência social (inlcuindo aqui boas maneiras) e ingresso na universidade. Só não nos pagam para cumprir todas estas funções, quer dizer, por vezes não pagam nem para dar aula...
Fonte: 25/04/2009 - 07h00 - Cristina CastroEl PaísEm Madri
Uma pesquisa realizada na Espanha mostrou que o envolvimento dos pais na educação dos filhos é o fator mais determinante no êxito escolar.Nesta quinta-feira (23), a Fundación de Cajas de Ahorros apresentou o estudo "Educação e família: os pais diante da educação geral de seus filhos na Espanha", realizado por Víctor Pérez-Díaz, catedrático da Universidade Complutense, Juan Carlos Rodríguez, professor da mesma universidade, e Juan Jesús Fernández, doutorando na Universidade de Berkeley (EUA).
Segundo o relatório, realizado a partir de 820 entrevistas com pais e mães de alunos em maio e junho de 2008, 56% dos pais ajudam com frequência os filhos nos deveres escolares, 17% a mais que em 2000. Também aumentou o número dos que acompanham os filhos ao teatro (de 23% para 34%) ou a museus (de 19% para 48%). Um número maior de pais também participa de reuniões com os professores (95%). Esses dados ganham relevância diante da tese de seus autores, de que a solução para os problemas educacionais passa mais por uma mudança de atitude dos pais, professores e alunos do que por um tratamento político/legislativo da situação.A professora sueca Inger Enkvist, especialista em educação comparada, mostrou que uma pesquisa realizada na Califórnia (EUA) concluiu que, além do nível educativo, social e econômico dos pais, a atitude da família é o que mais influi na educação dos filhos.Como responsáveis pelo aprendizado de seus filhos, os pais dão a si mesmos uma nota alta em envolvimento (4,1 em 5) e valorizam o esforço dos colégios para inculcar hábitos de esforço (3,9 em 5), urbanidade (4,1) e senso de responsabilidade (4,1). No entanto, 45,9% dos pais acreditam que o nível de exigência é baixo demais. Outros 44,6% consideram que é adequado, e 5,5%, alto demais. Para eles, é mais importante (segundo 63%) que o colégio ensine "os estudantes a conviver entre si e a estar à vontade, evitando disputas", que "cada aluno tente se destacar nos estudos dando o máximo de si mesmo" (29%).Por outro lado, cresce a percepção de que aumentam os problemas de disciplina. Até 16% mencionaram que seus filhos haviam recebido advertências e 12% declararam que seus filhos se sentiam assediados. Embora a sensação dos pais diante de si mesmos e dos colégios seja positiva quanto à educação, as notas diminuem e ficam em 3 em 5 quanto à qualidade do ensino.Tradução: Luiz Roberto Mendes Gonçalves
Estudantes invadem prédio na USP e fazem reivindicações
Fonte: 24/04/2009 - 16h04 - da Folha Online
Estudantes da USP (Universidade de São Paulo) ocuparam na noite de quinta-feira (23) o prédio que era sede do DCE (Diretório Central dos Estudantes) até 2006.
A decisão de ocupar o prédio ocorreu durante uma assembleia que reuniu cerca de 400 alunos. Além de querer de volta o prédio para desenvolver as suas atividades, eles lançaram uma lista com reivindicações a serem discutidas.
A primeira delas diz respeito à manutenção dos investimentos no ensino. Eles querem inclusive que os patamares de investimento sejam mantidos independentemente do impacto que a crise econômica mundial venha a refletir sobre a arrecadação do ICMS (Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços). O ICMS é a base do repasse de verbas às universidades públicas em São Paulo.
Outro ponto é sobre a Univesp (programa do governo do Estado para aulas a distância). Em fevereiro começou a funcionar na USP o primeiro curso de graduação a distância.
Por fim os alunos sustentar estar sendo perseguidos pela direção da universidade. Assim como os funcionários da instituição eles reivindicam para que o sindicalista Claudionor Brandão, ex-diretor do Sintusp (Sindicato dos Trabalhadores da USP), seja readmitido.
Brandão foi uma das principais lideranças da ocupação do prédio da reitoria da instituição entre maio e junho.
Em julho de 2007 a universidade entrou na Justiça contra os líderes da ocupação. A ocupação rendeu uma multa de R$ 276 mil aplicada contra o sindicato.
Assembleia
Ainda nesta sexta-feira os estudantes realizam uma assembleia para discutir os rumos da ocupação.
A estudante de letras da instituição, Gabriela Hipólito, 23, que também participou da ocupação da reitoria em 2007, afirma que os estudantes já tentaram pedir a devolução do espaço, sem sucesso.
O que foi oferecido a eles, segundo diz, é uma sala de 80 metros quadrados, um quinto dos cerca de 400 metros quadrados do prédio. Antes disso eles ocupam um galpão dentro do campus.
Ela enfatiza que os estudantes não são contrários à tecnologia associada ao ensino. Entretanto, não admitem a troca do ensino presencial.
Em relação às denúncias de perseguição, ela diz que responde a processo administrativo na instituição devido a um piquete que realizou. O grupo defende que o desligamento de Brandão foi político.
Sobre os investimentos, Hipólito diz que o grupo admite que a crise econômica mundial pode gerar impactos financeiros aos cofres da universidade. Para ela, o governo estadual deve eleger a educação como prioridade e não reduzir investimentos ou cortar verba.
Outro lado
A reportagem da Folha Online procurou a reitoria da USP para comentar o assunto, que não se manifestou até por volta das 16h desta sexta-feira.
PARALIZAÇÃO NACIONAL
O governo de São Paulo, infelizmente trata os educadores da rede com descaso e com muita falta de atenção. Como o governo investe muito nas diversas mídias, as mesmas quase não anunciaram ou cobriram a paralização, pelo menos em São Paulo foi assim. Mas se acontecer alguma coisa com alunos, ou se alguma denuncia aparece nos meios de comunicação, então o governo rapidamente se manifesta. Vivemos não a política de bônus, mas sim a POLÍTICA DOS NÚMEROS, 2010 tá chegando, salve-se quem puder...
Fonte: 24/04/2009 - 12h18 - Folha Online
Professores da rede pública paralisam atividades por 24 horas em todo o país
Os professores da rede pública --estadual e municipal-- realizam nesta sexta-feira uma paralisação de atividades por 24 horas em todo o país. A principal reivindicação é a equiparação do piso salarial de R$ 950.
Segundo a CNTE (Confederação Nacional dos Trabalhadores da Educação), 25 Estados e o Distrito Federal confirmaram adesão ao protesto. Roraima é o único que não confirmou a adesão. Ainda de acordo com a CNTE, mesmo com a adesão dos Estados, ainda não existe um balanço de quantas escolas estão sem aula em cada Estado.
"A greve acontece devido ao piso salarial nacional que teve apenas uma parte votada no Supremo Tribunal Federal. Como consequência, os prefeitos e governadores estão interpretando a lei como querem e, por isso, tem professor recebendo menos do que determina o piso de R$ 950", afirmou a assessoria.
De acordo com a CNTE, o piso corresponde a R$ 950, para 40 horas de jornada de trabalho, sendo que cerca de um terço deste tempo é dedicado a tarefas realizadas fora da sala de aula, como atendimento aos pais e preparação de aula.
Em relação a uma greve, a CNTE afirmou que vai continuar com a mobilização, e uma possível greve, por mais tempo, não está descartada.
São Paulo
A Apeoesp (sindicato dos professores da rede de São Paulo) afirmou que aderiu a paralisação, mas ainda não possui um balanço de quantas escolas estão com as aulas suspensas nesta sexta-feira.
Uma manifestação está programada para acontecer às 14h de hoje na praça da República, onde serão decididas as próximas ações da categoria em relação a uma possível greve. O sindicato informou que ainda não há informações se uma passeata vai acontecer em protesto.
Procurada pela Folha Online, a Secretaria Estadual de Educação informou que não vai se pronunciar sobre o assunto. Já a Secretaria Municipal disse que as escolas municipais de São Paulo não aderiram a paralisação.
Fonte: 24/04/2009 - 19h01 - Agência Brasil
Professores fazem manifestação por piso nacional e reposição salarial em São Paulo
Como parte do dia nacional de mobilização e paralisação, cerca de 300 professores da rede pública estadual de São Paulo, segundo números da Polícia Militar, participaram na tarde desta sexta (24) de uma manifestação em frente à sede da Secretaria Estadual de Educação, na Praça da República, no centro da capital. Um dos pedidos dos manifestantes é para que o governo paulista assuma o piso nacional da categoria, estipulado em R$ 950."São Paulo é o estado mais rico do país, mas temos estados em que o salário é muito melhor, tal como o Acre. [O governo de] São Paulo é muito injusto com a questão da educação. Se temos um estado rico e forte, devíamos ter também uma educação de qualidade para corresponder a sua importância", afirmou Cláudio Azevedo, diretor da Apeoesp (Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo).
Os professores de São Paulo também reivindicam reajuste salarial e mais 27,5% de reposição das perdas salariais, fim da política de bônus concedida pelo governo e que premia professores de escolas que receberam melhores notas, fim da superlotação das salas de aula, estabilidade no emprego e um novo plano de carreira."Hoje, o salário de um professor que inicia [na profissão] está em torno de R$ 750, que é abaixo do piso nacional", criticou Maria Izabel Azevedo Noronha, presidente da Apeoesp. Segundo ela, além do aumento salarial, os professores necessitam também ter uma carreira atrativa, onde possam evoluir, além de reconhecimento social.A falta de respeito na profissão foi uma das queixas de Cláudia Martinho, professora há 25 anos em São Paulo. "Hoje, é mais difícil ser professor até mesmo por essa política do governo de desvalorização e discriminação [da categoria]". Cláudia também reclamou dos baixos salários. "Com o salário [na época em que iniciou na profissão] dava para fazer um monte de coisa. Dava para pagar contas de água, de luz e de aluguel e até viajar nas férias. Hoje em dia, você paga a conta de luz num mês e, no outro, a conta de água, para não cortar. O salário que o professor tinha em média há vários anos não é o mesmo de agora", criticou.Em nota, a Secretaria Estadual de Educação afirmou que a rede de escolas do Estado funcionou normalmente hoje. A Secretaria disse que o bônus pago aos professores será mantido e que o salário pago para quem trabalha com jornada de 40h semanais nas séries iniciais é de R$ 1.597,55, maior do que o piso nacional.Elaine Patricia Cruz
MEC notifica 74 faculdades por fraude no ProUni
Estava demorando para aparecer alguém para levar vantagem. Pessoas com desvio de conduta não muda, mesmo com diploma de nível superior. Alunos, faculdades, governantes... até quando teremos que aguentar.
Fonte: 24/04/2009 - Folha de S. Paulo
BRASÍLIA -- Por deixarem de preencher cerca de 10 mil bolsas de estudos bancadas pelo ProUni (Programa Universidade para Todos), apesar de receberem incentivos fiscais do governo para conceder o benefício, o MEC notificou 74 instituições de ensino superior que apresentaram os mais baixos índices de ocupação de bolsas.
Trata-se da primeira fiscalização feita na oferta de bolsas das instituições que aderiram ao ProUni. Nessa primeira etapa, o MEC identificou as entidades que ofereceram menos de 4% de bolsas para o total de seus alunos matriculados.
Pelas regras do programa, as instituições deixam de recolher tributos da União e, em troca, devem oferecer um percentual de 8,5% a 10% do número de alunos matriculados em bolsas.
O déficit no preenchimento de vagas foi estimado pelo MEC a pedido da reportagem. As 10 mil bolsas que deixaram de ser concedidas são um cálculo parcial. O trabalho de supervisão do programa não foi concluído. "A oferta de bolsas é o principal foco da supervisão", disse a secretária da Educação Superior, Maria Paula Dallari Bucci.
Por ora, o MEC não cogita cancelar os incentivos fiscais às entidades que oferecem menos bolsas do que são obrigadas, mas essa punição não está descartada. Após a notificação, as instituições devem apresentar justificativas. E têm a opção de assinar um acordo, por meio do qual se comprometem a garantir as bolsas já devidas e oferecer uma cota extra de 20% em bolsas, como penalidade.
A primeira instituição punida foi a Fanor (Faculdade Nordeste), de Fortaleza. O diretor-geral da instituição, Lourenço Damata, alegou "insuficiência de demanda" por vagas do ProUni, além de demora na autorização de funcionamento de cursos de ciências contábeis, design e sistemas de informação: "Podíamos oferecer dez bolsas, mas só apareciam um ou dois interessados".
De 45 instituições ouvidas pela reportagem, 16 afirmaram que não atingem o mínimo de vagas destinadas ao ProUni por falta de procura. Outras disseram que não foram notificadas ou negaram irregularidades.
Justiça libera Prefeitura (São Paulo) de garantir vaga em creche
Enquanto a educação infantil for tratada desta forma, muitas crianças ficarão sem vaga. É imperativo a alteração na constituição das garantias em relação a educação, existe proposta, esperando para ser votado pelo congresso nacional que estabelece como direito público subjetivo não apenas o ensino fundamental (como acontece hoje), mas toda a educação básica (ensino infantil, fundamental e médio). Como os filhos dos nobres deputados e senadores não estudam em escola pública não precisam ter pressa para votar, enquanto isso a população... Nas próximas eleições não acreditem nas promessas de campanha, pois elas são como coelhinho da páscoa, papai noel, não existem, mas alimentam nosso imaginário, e nos cultam um preço muito, mas muito alto.
Fonte: Agência Estado - 24/04/2009 - 09h02
Sob a alegação de que não há espaço físico para acolher "de maneira segura e salubre" 67 crianças da região do Jabaquara, zona sul de São Paulo, a Prefeitura conseguiu no Tribunal de Justiça decisão favorável para ficar livre da obrigação de atender imediatamente um dos grupos que buscaram na Justiça o direito à educação infantil, previsto na Constituição. A gestão do prefeito Gilberto Kassab (DEM) obteve, no dia 8, efeito suspensivo da decisão judicial de primeira instância que determinara a matrícula imediata das crianças em 30 dias, sob pena de multa diária de R$ 50 por aluno.A Prefeitura argumenta que "há risco" na acomodação dessa demanda, inclusive para crianças já atendidas, pois não haveria infraestrutura para o aumento repentino do número de matrículas. Segundo o desembargador Eduardo Gouvêa, da Câmara Especial do TJ, que concedeu o efeito suspensivo, o atendimento imediato de grupos de crianças por força judicial pode desestruturar o sistema e tornar a situação local "inadministrável" para o Executivo.A capital tem hoje um déficit de 110 mil vagas para crianças de 0 a 6 anos, sendo 71 mil em creches e 39 mil em pré-escolas.Em 2009, cerca de 4.500 ações pleiteiam o direito a uma vaga na rede do município. "Estamos preocupadas com a situação das crianças. Que resposta vamos dar às mães, uma vez que esse direito é assegurado pela Constituição?", diz a promotora Laila Said Abdel, sobre a decisão do TJ.A decisão final será tomada no julgamento do mérito, o que demora meses. "É direito fundamental da criança que tem um tempo específico para ser exercido. É urgente e, nesse sentido, é muito ruim a decisão porque pode inviabilizar o exercício do direito", diz o advogado Salomão Ximenez, da ONG Ação Educativa. As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.
domingo, 26 de abril de 2009
FGV: municipalização de escolas não melhora ensino
A municipalização é quase uma imposição do Estado para alguns municípios, outros preocupam-se com a verba e na maioria das vezes esquece ou desvia os investimentos. Contudo existem municípios que afirmam o compromisso com a educação e quando assumem as escolas do Estado não pensam apenas no dinheiro e sim na melhora da cidade, investem nas escolas, oferecem condições estruturais, pedagógicas e financeira, possuem excelentes resultados nas avaliações institucionais, entretanto sabemos que esta realidade é de apenas algumas cidades. A educação precisa ser vista não apenas como elemento de campanha, mas sim como uma política que independe de governo, pois bons resultados somente com ações a médio e a longo prazo.
Fonte: 24/04/2009 - 08h47 - Agência Estado
Alunos de escolas estaduais que passaram para a gestão de prefeituras não aprenderam mais do que os que estudam em estabelecimentos onde não houve a mudança. Estudo inédito da FGV (Fundação Getúlio Vargas) analisou o chamado processo de municipalização do ensino fundamental, que desde 1996 tem sido incentivado por leis federais. A premissa era que a descentralização favoreceria a educação porque a comunidade escolar estaria mais próxima dos tomadores de decisão, podendo exigir mais rapidamente a solução de problemas.Medindo pela primeira vez o aprendizado das crianças no processo de municipalização, a pesquisa mostra que as notas em avaliações nacionais aumentaram entre 4 e 6 pontos tanto nas escolas que mudaram a gestão quanto nas que permaneceram como estavam. Especialistas avaliam que, em vários municípios, as prefeituras receberam a responsabilidade de gerenciar o ensino de 1ª a 8ª séries sem que estivessem preparadas. Havia falta de pessoal, de verba e de estrutura."Muito se dizia que o desempenho das escolas deveria melhorar à medida que elas ficassem mais perto do centro de tomada de decisões, mas esse processo se deu de forma descuidada", diz o presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, Cesar Callegari. Para ele, isso é consequência da criação, em 1997, do Fundef (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério) - mecanismo que repassa dinheiro aos municípios conforme o número de alunos matriculados na rede.Callegari diz que os prefeitos, preocupados em conseguir mais dinheiro, assumiram as escolas sem um projeto que preparasse a prefeitura para isso. "Não tomaram as providências necessárias para capacitar professores, aparelhar escolas, estabelecer sistemas de avaliação e desenvolver projeto pedagógico." A secretária de Educação Básica do MEC, Maria do Pilar Lacerda, completa que 80% dos municípios têm menos de 20 mil habitantes e, portanto, pouca "massa crítica", ou seja, equipes para fazer a gestão da educação. Em pequenos municípios, mesmo de São Paulo, a secretária da Educação costuma ser a diretora da única escola. As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.
quinta-feira, 23 de abril de 2009
Governo anuncia vacinação contra gripe para grupo de alunos da rede estadual em SP
Fonte: Folha Online - 23/04/2009
O governo de São Paulo anunciou nesta quinta-feira que um grupo de alunos da rede estadual será vacinado contra o vírus Influenza, causador da gripe. Também hoje, o governador José Serra (PSDB) lançou a campanha de vacinação para idosos no Estado, com a presença de autoridades e do garoto propaganda da campanha, Dedé Santana.
Segundo o governo do Estado, inicialmente, serão imunizadas 4.600 crianças matriculadas no ensino fundamental de nove escolas localizadas na região do bairro do Butantã (zona oeste). Dependendo do resultado alcançado, a meta é imunizar 5,8 milhões de crianças e adolescentes entre 6 e 14 anos a partir de 2010.
Além do anuncio da vacinação, o governo estadual também anunciou testes de uma vacina contra a gripe aviária em humanos e a primeira unidade de processamento de plasma sanguíneo.
A construção da unidade está em curso e receberá investimentos de R$ 57 milhões. A previsão é que entre em funcionamento em 2010 com capacidade para processar até 150 mil litros de plasma sanguíneo por ano.
Receita Federal vai fiscalizar bolsistas do ProUni e criar "malha fina", diz MEC
Fonte: 23/04/2009 - 17h37 - Claudia Andrade Do UOL Notícias Em Brasília
O ministro Fernando Haddad (Educação) afirmou nesta quinta-feira (23) que a Receita Federal será acionada para fiscalizar os bolsistas do Prouni (Programa Universidade para Todos).
Relatório do TCU (Tribunal de Contas da União), divulgado pelo jornal Folha de S.Paulo, apontou irregularidades envolvendo quase 31 mil bolsistas, ou 8% do total de beneficiados. As irregularidades incluem casos de bolsistas que são donos de carros de luxo."Nós entendemos a preocupação do TCU em criar procedimentos que permitam uma fiscalização mais eficiente do programa. E, como a Receita Federal tem uma malha fina, o ProuUni também terá de ter sua malha fina", afirmou o ministro. Haddad afirmou que 39 bolsistas foram identificados por meio do Renavam, o registro nacional de veículos, como proprietários de carros de luxo. Em dez destes casos, as bolsas já foram encerradas em anos anteriores. "A maioria dos casos é de carros populares e há também proprietários de motos".Segundo a pasta, nem todos os casos de bolsistas integrais do programa com renda mais alta do que a exigida devem resultar em cancelamento do benefício.Outro caso, ainda não concluído, deverá resultar em desligamento do programa de bolsa. O ministro disse ainda que, entre os casos foi incluído indevidamente o CPF de um coordenador de curso. "É preciso passar um pente fino nessas informações".
Melhora no rendimento
O ministro destacou que é comum e "desejável" que os bolsistas melhorem suas condições socioeconômicas ao longo do curso. Isso não resultaria, necessariamente, no cancelamento do benefício. "Se, durante a graduação, o aluno melhorar suas condições socioeconômicas, isso não é só legítimo como desejável. Se no momento da matrícula no primeiro ano ele estava plenamente dentro das regras, a intenção do MEC não é desligar esse estudante". O ministro citou ainda casos de alunos que estavam matriculados em instituições públicas federais e que trancaram matrícula para fazer outro curso em uma instituição particular, com bolsa. "Há 956 desses casos e, em 52 deles, o bolsista foi desligado. Os demais estão sendo orientados a cancelar a matrícula e não trancar, para que não haja duplicidade".Em outros dois casos, os estudantes conseguiram liminar para manter a bolsa, alegando que a lei só proíbe a concessão do benefício ao aluno que já tem diploma. "Como eles entendem que não têm diploma, conseguiram um sucesso momentâneo para manter a bolsa".Questionado sobre o que seria uma melhora "substancial" no rendimento, classificação dada pelo próprio ministro durante a entrevista, Haddad não definiu valores, mas deu um exemplo. "Se o aluno tem uma renda familiar de, por exemplo, 1,5 salário mínimo por pessoa da família e ampliou sua renda para R$ 1 mil, R$ 1,2 mil reais, porque conseguiu um estágio, por exemplo, não me parece que isso seja motivo para cancelar a bolsa do estudante".Pelos critérios do Prouni, para ter acesso à bolsa integral é preciso ter renda familiar per capta de até 1,5 salário mínimo por mês. No caso de bolsas parciais, a renda por pessoa na família pode chegar a 3 salários mínimos.
Alunos são transferidos por ameaçar professora de morte
Fonte: 23/04/2009 - 17h24 - Agência Estado
Em reunião ontem na Escola Lydia Rocha Alves, do Jardim Santa Bárbara, em Franca, na região de Ribeirão Preto, um Conselho formado por pais, professores, funcionários e diretoria decidiu que três alunos que ameaçaram de morte por telefone uma coordenadora pedagógica, na semana passada, serão transferidos para outra unidade educacional. Ela ainda recebeu uma carta com um projétil calibre 22.De acordo com a polícia, os jovens ainda planejavam sequestrar o filho da professora, de 3 anos. Os alunos foram identificados por meio dos números de telefones celulares usados para ligar à casa da coordenadora.Os alunos, um menino de 14 anos e duas meninas, de 12 e 13 anos, foram identificados e confessaram a participação na ameaça na Delegacia de Defesa da Mulher (DDM). Eles disseram que estavam "infelizes" com as medidas disciplinares adotadas pela professora, de 41 anos, que assumiu o cargo de coordenadora no início deste ano. As crianças reclamavam que não podiam sair ao pátio durante as aulas. Um quarto aluno, que forneceu a munição usada na ameaça por carta, também será transferido de escola.
Funcionários da USP decidem fazer greve a partir de 5 de maio
Fonte: 23/04/2009 - 14h49 - Da Redação Em São Paulo - UOL Educação
Os funcionários da USP (Universidade de São Paulo) decidiram nesta quinta-feira (23) fazer greve por tempo indeterminado a partir do dia 5 de maio, caso não tenham as reivindicações atendidas. O Sintusp (Sindicato dos Trabalhadores da USP) realizou uma assembléia no auditório do Departamento de História. Segundo Magno de Carvalho, diretor de base do sindicato, a greve está condicionada à negociação com o Cruesp (Conselho de Reitores das Universidades Estaduais de São Paulo). "Se o Cruesp não negociar, já estamos em greve no dia 5. Mas se a negociação não atender às reivindicações, a greve está mantida. Não acredito que o Cruesp atenda a nossa pauta", disse.
De acordo com o diretor de imprensa do Sintusp, Aníbal Cavali, a principal reivindicação é a incorporação de uma parcela de R$ 200 aos salários e reajuste de 17% na remuneração. "Essa reivindicação engloba os funcionários e professores da USP, Unesp [Universidade Estadual Paulista] e Unicamp [Universidade Estadual de Campinas]", disse.A pauta de reivindicações dos funcionários é mais ampla e contempla pedidos como a readmissão de Claudionor Brandão, ex-diretor do Sintusp que foi demitido após a ocupação da reitoria da USP (Universidade de São Paulo), ocorrida em 2007; a contratação de mais professores e funcionários para a universidade; a incorporação de funcionários e professores da Faenquil (Faculdade de Engenharia Química de Lorena) à USP; e mais verbas para a educação.Os estudantes realizam, também nesta quinta-feira às 18h, uma assembléia para decidir se entram em greve. Já os professores decidem se paralisam suas atividades em reunião no dia 29.
Além do vestibular, Enem deve avaliar aluno de graduação
Fonte: 23/04/2009 - 08h02 - Da Agência Estado
Além de substituir o vestibular, o novo Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) deve ser usado como parte do Enade (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes), feito por alunos de faculdades, universidades e centros universitários do País. Hoje, alunos do primeiro e do último ano de cursos de graduação precisam realizar a prova. A intenção do MEC (Ministério da Educação) é que os jovens que fizerem o novo Enem ao fim do ensino médio sejam dispensados do Enade aplicado aos calouros.
A mudança deve ocorrer no ano que vem, mas já está sendo organizada pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais), órgão do MEC responsável pelas avaliações. Este é o primeiro ano em que o Enade será obrigatório para todos os calouros e formandos dos cursos avaliados. Até 2008, o exame era feito por amostragem. Mais de 1 milhão de pessoas ingressam no ensino superior por ano no País.Será a primeira vez também que o Enem passará a ser elaborado para que seu resultado possa ser comparado ano a ano. Até então, a prova tinha um nível de dificuldade diferente a cada edição. As duas mudanças vão ajudar na comparação de Enem e Enade em 2010. "Não é preciso ter exames idênticos para se comparar, e sim instrumentos capazes de medir o potencial de aprendizado dos alunos, como o novo Enem", diz o presidente do Inep, Reynaldo Fernandes.A presidente da UNE (União Nacional dos Estudantes), Lúcia Stumpf, acha que o uso da nota do Enem no Enade será bom para os alunos, mas mantém suas críticas à avaliação do ensino superior. "O Enade continua permitindo rankings de universidades, como o Provão, e a avaliação interna da instituição não é valorizada." As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.
Câmara aprova oferta de merenda para o ensino médio
Fonte: 22/04/2009 - 20h00 - Da Redação Em São Paulo - UOL educação
A Câmara dos deputados aprovou nesta quarta-feira (22) a inclusão dos alunos do ensino médio e da educação infantil no programa de transporte escolar do governo e os do ensino médio no programa federal de oferta de merenda. A medida provisória que institui as duas ações foi votada em plenário e seguirá para análise do Senado.A estimativa é que mais de 7,3 milhões de estudantes recebam a alimentação. O ensino médio não estava incluído no Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae). De acordo com a assessoria de imprensa do MEC (Ministério da Educação), as refeições, juntamente com o Programa Nacional de Apoio ao Transporte Escolar e o Programa Dinheiro Direto na Escola, receberão R$ 574,6 milhões.Segundo a pasta, cerca de 1,1 milhão de crianças e jovens serão atendidos pelo programa de transporte escolar, nos níveis de ensino infantil e médio da zona rural. Foi retirado da votação o artigo que permitia a concessão de bolsas a diversos agentes participantes do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera), como professores, monitores ou estudantes que desenvolvam projetos nos assentamentos da reforma agrária.Atualmente, o programa é executado com base numa portaria do Ministério do Desenvolvimento Agrário.
Mudanças rejeitadasUma emenda do DEM pretendia incluir na medida provisória um aumento de R$ 0,22 para R$ 0,60 no valor per capita/dia repassado pela União a Estados e municípios para gastos com merenda. A medida implicaria o repasse de cerca de R$ 3,9 bilhões a mais de recursos do governo federal, mas foi rejeitada.Outra emenda, que queria proibir a terceirização do fornecimento da merenda, também foi desconsiderada pelos parlamentares.
Municípios ignoram fundamental de nove anos
Fonte: 23/04/2009 - 09h50 -Da Agência JB Online
Mais de 800 municípios em 17 estados brasileiros ainda não implantaram o ensino fundamental de nove anos determinado pela Lei 11.247/2006. Entre os Estados que concentram o maior número de cidades nessa situação está São Paulo, com 354 cidades, seguido pela Bahia, 141, Pará, 92 e o Maranhão, 89. A partir de 2010, a matrícula de estudantes de seis anos será obrigatória. A maioria dos municípios que ainda não adotaram o novo sistema afirma que falta estrutura física e professores para atenderem a nova demanda.Segundo a coordenadora geral do ensino fundamental do MEC (Ministério da Educação), Edna Martins Borges, a renovação em 70% das secretarias de Educação nas últimas eleições municipais colaboraram para o atraso na implementação."Alguns secretários ainda não se deram conta de que o prazo de implantação termina no final do ano", ressalta Edna.Por lei, a responsabilidade financeira da ampliação de escolas e a contratação de professores é responsabilidade de estados e municípios. O Ministério da Educação garante que está realizando um esforço concentrado para ajudar essas cidades. Mas esse apoio ficará, a princípio, no âmbito de instruir na reelaboração da proposta pedagógica das secretarias de educação e do projeto político-pedagógico das escolas. Para tanto, o ministério encomendou ao Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais uma publicação que orienta como trabalhar a linguagem e a escrita com alunos de seis anos.Edna ressalta, no entanto, que alguns municípios poderão pedir mais recursos para a ampliação das escolas por meio do PAR (Plano de Ação Articulada), a partir do segundo semestre desse ano, quando haverá um monitoramento nacional do programa do MEC.Adaptação inadequadaA diretora da Faculdade de Educação da UnB (Universidade de Brasília), Inês Maria Zanforlin, afirma que, no Distrito Federal, onde 100% da rede de ensino está adequada à nova lei desde 2006, houve, em algumas escolas particulares, uma transposição inadequada para o novo sistema: apesar de a lei prever que o aluno já inscrito no sistema de oito anos termine os estudos nesse prazo e que apenas os novos inscritos cumpram a grade curricular de nove anos, algumas escolas já os inseriram no novo sistema. É como se um aluno fizesse nove séries em oito anos, mas sem a adequada reestrutura pedagógica.A coordenadora do MEC, por sua vez, afirma que essa prática ocorre em outros Estados, inclusive na rede pública."É como se da noite para o dia a escola só oferecesse a grade curricular de nove anos", afirma Edna. "Isso mascara o censo escolar e ainda vai contra as recomendações do Conselho Nacional de Educação. As escolas estão fazendo isso para facilitar o trabalho, mas o aluno matriculado no sistema de oito anos tem o direito de concluir o ensino fundamental nesse período. E as escolas devem oferecer, até a gradativa extinção do antigo sistema, as duas opções".Para o presidente da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Daniel Cara, além das carências estruturais, a adaptação pedagógica é uma dificuldade encontrada pelos municípios. E a transposição inadequada nas rede privada pode ser explicada, em parte, pela priorização dessa rede pelo desempenho educacional em detrimento "de uma educação para valores, voltada para a cidadania e a construção de uma inteligência emocional".Não existe punição prevista para as escolas que condensarem um ano letivo, assim como ainda não há sanções previstas para os municípios que não se adaptarem à nova regra em 2010."Estamos focados em ajudar os municípios", afirma Edna. "Apostamos na implementação dos nove anos em todos os municípios mas, caso não ocorra, acredito que a sociedade vai brigar para que seus filhos de seis anos tenham direito à escola. Caso contrário, podem recorrer ao Ministério Público."Para a professora Inês Maria, uma das vantagens do ensino fundamental de nove anos está na possibilidade de suprir, em parte, a carência de creches em todo o país.
Aposentadoria especial: novas informações
Aposentadoria Especial: novas informações
Entramos em contato com o DRHU, hoje, 23/04/09, para tratar do Acórdão do STF - ADI 3772 - Aposentadoria Especial, e para nos informarmos dos procedimentos e orientações sobre o assunto.
De acordo com informações do DRHU, em fevereiro eles já haviam enviado um processo piloto à Consultoria Jurídica (C.J.). Com a publicação do acórdão, em março, a C.J. devolveu o projeto à S.E. A S.E. encaminhou-o à Unidade Central de Recursos Humanos do Estado (UCRH), de onde ele deverá ir para a Secretaria de Gestão Pública. Voltando à S.E., serão tomadas as providências finais.
Justificativa de toda essa tramitação: a decisão implica alteração de códigos, formulários, cálculos e legislação, específicos de aposentadoria.
Orientações do DRHU para todas as Diretorias Regionais de Ensino:
1- protocolar todos os pedidos que forem apresentados;2- iniciar os procedimentos de contagem de tempo para liquidação;3-aguardar a manifestação final da S.E., para concluir os procedimentos.
Undime reunirá secretários de educação em Curitiba
Fonte: nota10.com.br
A União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) realiza em Curitiba, de 4 a 7 de maio, o 12.º Fórum Nacional de Dirigentes Municipais de Educação. O tema será “Os Desafios da Educação Municipal e o Direito de Aprender”. A expectativa é reunir cerca de 2.500 participantes, principalmente secretários de educação dos 5.562 municípios brasileiros.O evento servirá também para a eleição da Diretoria e do Conselho Fiscal da Undime. A Diretoria é empossada para dois anos de mandato.As inscrições podem ser feitas no portal da Undime. Os secretários de municípios considerados prioritários pelo MEC serão isentos da taxa (listagem disponível no site www.undime.org.br/htdocs/index.php?acao=biblioteca&areaID=132). Atualmente, 1.822 municípios integram essa lista. Apenas o dirigente ou seu adjunto poderão gozar da isenção. O MEC irá oferecer, ainda, a estes dirigentes, hospedagem, alimentação e transporte. Os demais interessados em participar do 12.º Fórum Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação devem efetuar sua inscrição no portal. A programação pode ser encontrada no site.
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